КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ

Автоматизация – перевоплощение сознательных действий при неоднократном их повторении в автоматические (совершаемые без роли сознания).

Автоматизация звука – шаг при корректировки неверного звукопроизношения, последующий после постановки нового звука; ориентирован на формирование правильного произношения звука в связной речи; заключается в поочередном, постепенном внедрении поставленного звука в слоги, слова, предложения и в самостоятельную речь.

Агнозия – нарушение КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ процесса узнавания предметов и явлений при сохранности сознания и функции органов эмоций; наблюдается при поражении определенных отделов коры огромных полушарий мозга. Может быть зрительная, осязательная, пальцевая, пространственная, слуховая.

Аграмматизм – нарушение психофизических процессов, обеспечивающих грамматическую упорядоченность речевой деятельности; при А. наблюдается опускание предлогов, неверное согласование слов в роде КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ, числе, «телеграфный стиль» речи и пр.

Адаптация – приспособление человека к условиям существования; бывает био, психическая, соц.

Анамнез– совокупа сведений о развитии малыша на всех шагах, включая беременность мамы, роды, и течении болезней. Сбор А. является принципиальной частью всеохватывающего обследования малыша.

Апраксия – нарушение свободных целенаправленных движений и действий, возникающее при поражении коры КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ мозга.

Артикуляционные способности – усвоение артикуляционной базы данного звука.

Артикуляционный аппарат – совокупа органов, обеспечивающих образование звуков (голосовой аппарат, мускулы глотки, языка, мягенького неба, губ, щек, нижней челюсти и др.).

Артикуляция – совместная работа речевых органов, нужная для произношения звуков речи.

Астенический синдром – состояние, нередко встречающее при психологических заболеваниях. Характеризуется общей КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ слабостью, завышенной истощаемостью и раздражительностью. При А.С. нарушается внимание, память, ослабляется либо теряется способность к длительному интеллектуальному и физическому напряжению.

Асфиксия – удушье плода либо новорожденного; отсутствие дыхания вследствие полного либо частичного прекращения деятельности сердца.

Аутизм – болезненное состояние психики, характеризующееся нарушением контактов человека и уходом от реального КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ окружающего мира, погружение в мир личных переживаний.

Афазия – полная либо частичная утрата речи, обусловленная поражением доминантного полушария коры мозга при отсутствии расстройств артикуляционного аппарата и слуха.

Афония – отсутствие звучности голоса при сохранности шепотной речи.

Брадилалия – патологически замедленный темп речи.

Вербальный – словесный, выраженный речевыми средствами.

Внимание – случайная либо непроизвольная направленность и сосредоточенность психологической КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ деятельности.

Голосовой аппарат – совокупа органов, участвующих в голосообразовании. Г.А. состоит из 3-х главных частей: легких с системой вдыхательных и выдыхательных мускул, горла с голосовыми складками и системы воздушных полостей, играющих роль резонаторов и излучателей звука.

Грамматический строй речи – строение слова и предложения, присущее данному языку.

Гуление – голосовая КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ реакция малыша в 1-ые месяцы жизни, ранешняя стадия лепета.

Двигательные нарушения – нарушения движений, которые могут проявляться в ограничении объема и силы движений, в нарушениях темпа, нрава, координации движений, в наличии непроизвольных движений.

Депривация – психическое состояние, возникающее в итоге долгого ограничения способностей малыша в ублажении его насущных био и соц КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ потребностей. Д. бывает зрительная, слуховая, речевая, чувственная и др.

Диагноз – короткое докторское заключение о нраве и сути заболевания (нарушения развития) на основании всестороннего исследования хворого.

Дизартрия – нарушения произносительной стороны речи, которое обосновано дефицитностью иннервации речевого аппарата.

Дисграфия – частичное нарушение процесса письма, при котором наблюдаются стойкие и повторяющиеся ошибки КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ: преломления и подмены букв, пропуски и перестановки букв и слогов, нарушения слитности написания слов в предложении, аграмматизм на письме.

Дислалия– нарушение звукопроизношения при обычном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.

Дислексия – частичное нарушение процесса чтения, проявляющееся в циклических ошибках стойкого нрава.

Дисфония – расстройство голосообразования, при котором глас становится осиплым КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ, слабеньким, вибрирующим и т.д.

Дифференциация звуков – шаг в коррекционной работе по формированию правильного звукопроизношения, направленный на развитие умения отличать данный звук от других звуков речи.

Дыхание речевое – дыхание в процессе речи, отличающееся от обыденного более резвым вдохом и замедленным выдохом, значимым повышением дыхательного объема, в большей степени ротовым типом КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ дыхания.

Задержка психологического развития – временное отставание развития психики либо её отдельных функций.

Заикание (логоневроз) – нарушение темпо-римической организации речи, обусловленное конвульсивным состоянием мускул речевого аппарата.

Зона животрепещущего развития – животрепещущий уровень познаний, умений и способностей малыша, проявляющийся на данном шаге его развития и обнаруживающийся в ситуации определенного диагностического обследования КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ.

Зона наиблежайшего развития – уровень познаний, умений и способностей, который ребенок может достигнуть без помощи других либо при помощи взрослого, потенциальные способности развития малыша.

Иннервация – обеспеченность какого-нибудь органа либо ткани нервными волокнами и нервными клеточками.

Интегрированное обучение малышей с особенностями психофизического развития – совместное обучение в образовательных учреждениях деток КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ с разными нарушениями психофизического развития и нормально развивающихся их сверстников; направление в специальной педагогике.

Интонация – комплекс просодических компонент, включающий мелодику, ритм, интенсивность, тембр, темп и логическое ударение, служащий (на уровне предложения) для выражения разных грамматических категорий, также экспрессии и чувств.

Компенсация – возмещение недоразвитых либо нарушенных функций методом использования сохранных КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ либо перестройки отчасти нарушенных функций.

Коррекционное обучение – особенный вид обучения, цель которого полное либо частичное преодоление имеющихся у деток нарушений в развитии и обеспечение их потребности в личном росте и социализации.

Коррекционно-воспитательная работа – система психолого-педагогических мероприятий, направленных на преодоление либо ослабление нарушений психологического либо физического развития деток и КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ на их адаптацию в обществе.

Корректировка произношения – исправление недочетов произношения, включая все его составные части: дыхание, глас, звуки, словесное и фразовое ударение, членение речи паузами, темп и соблюдение орфоэпических норм.

Лепет – голосовая реакция малыша на раздражители положительного нрава. Возникает на втором месяце жизни в виде различных легких комплексов звуков КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ (гуление) и равномерно усложняется (неоднократное повторение слогов). При томных речевых нарушениях Л. не развивается в установленные сроки.

Логопат – человек с дефектной речью.

Логопедия – наука, которая изучает речевые нарушения у людей и разрабатывает способы профилактической и коррекционно-педагогической работы с ними.

Моторика – совокупа двигательной реакции, умений, способностей и сложных двигательных действий, характерных КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ человеку. В коррекционном плане принципиально выделять общую М., маленькую (ручную) М. и артикуляционную М.

Назальный – носовой (звук).

Негативизм – немотивированное сопротивление воздействию окружающих.

Неврозы – группа болезней нервной системы, характеризующихся многофункциональными нарушениями со стороны центральной нервной системы. К Н. относят неврастению, Н. ужаса, назойливых состояний, истерические реакции.

Недоразвитие речи – отменно КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ маленький (по сопоставлению с возрастной нормой) уровень сформированности той либо другой речевой функции либо речевой системы в целом.

Обтуратор – приспособление в форме пластинки для закрытия изъянов твердого и мягенького неба.

Общее недоразвитие речи – сложные речевые расстройства, при которых у деток нарушено формирование всех компонент речевой системы, относящихся КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ к звуковой и смысловой стороне.

Первичный недостаток – нарушение, конкретно вытекающее из био нрава заболевания (нарушение зрения, речи либо слуха при поражении анализаторов).

Постановка звука – процесс формирования произносительных способностей; создание с помощью особых приемов новейшей нервной связи меж звуковыми (восприятие произнесенного звука), двигательно-кинестетическими (самостоятельное проигрывание звука) и зрительными (зрительное восприятие артикуляции КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ звука) чувствами. В итоге П. З. ребенок усваивает произносительное умение.

Постнатальный – период после рождения малыша.

Пренатальный – период до рождения малыша.

Прогения – выступание нижней челюсти вперед.

Прогнатия - выступание верхней челюсти вперед.

Психомоторика – личные, конституционные, также связанные с полом и возрастом особенности двигательной реакции человека.

Реабилитация – восстановление либо компенсация нарушенных функций организма КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ и трудоспособности, достигаемое применением комплекса мед, педагогических и соц мероприятий.

Речевой аппарат – система органов, принимающих роль в образовании звуков речи: органы дыхания, голосообразования, артикуляции, чувствительные и двигательные центры мозга.

Речь – исторически сложившаяся форма общения людей средством языка.

Ринолалия– нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ недостатками речевого аппарата.

Ринофония – носовой колер голоса, возникающий из-за неверного направления голосовыдыхательной струи.

Сензитивные периоды развития функций – периоды жизни малыша, в которые более активно, очень и гармонически развивается та либо другая психологическая функция. С этими периодами связана и более лучшая корректировка тех дефицитарных функций, которые формируются в данный отрезок КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ времени.

Судороги – непроизвольные сокращения отдельных либо целых групп мускул, возникающие в один момент и проявляющиеся продолжительно либо приступообразно.

Тахилалия – нарушение речи, выражающееся в лишней быстроте ее темпа.

Тембр – расцветка либо нрав звука голоса.

Темп речи – скорость протекания речи во времени, ее ускорение либо замедление.

Фонация – голосообразование.

Фонематический слух – способность КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ к слуховому дифференцированному восприятию звуков речи – фонем; является основой для овладения звуковой стороной речи.

Фонетико-фонематическое нарушение – психолого-педагогическое заглавие группы речевых нарушений, характеризующихся преимущественной дефицитностью звукопроизношения. К ним относятся дислалия, ринолалия, легкие формы дизартрии.

Фраза – законченный оборот речи, предложение, меньшая самостоятельная единица речи, актуализированная единица общения.

Этиология – предпосылки КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ появления нарушений.

ЛИТЕРАТУРА

1. Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи малышей 4-7 лет.-М., ТЦ Сфера, 2005.

2. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детками ранешнего возраста. – М., Астрель, 2006.

3. Архипова Е.Ф. Стертая форма дизартрии. – М., изд. Астрель, 2006.

4. Белякова Л.И. Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание.-М., Академия 2003.

5. Волкова Г.А. Методика психолого КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ-логопедического обследования деток с нарушениями речи. Вопросы дифференцированной диагностики.-СПб., Детство-Пресс, 2005.

6. Выявление и преодоление речевых напушений в дошкольном возрасте /Сост. И.Ю. Кондрашенко.-М., Айрис-Пресс, 2005.

7. Дедюхина Г.В., Могучая Л.Д. и др. Логопедический массаж и целебная физическая культура с детками 3-5 лет, страдающими ДЦП. – М., Гном КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ-Пресс, 1999.

8. Каше Г.А. Подготовка к школе деток с недочетами речи.--М, Просвещение, 1985.

9. Каше Г.А., Филичева Т.Б. Программка обучения малышей с недоразвитием фонетического строя речи (в предварительной к школе группе).--М., Просвещение, 1978.

10. Козлова А.В., Детеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей.-М., ТЦ Сфера, 2004.

11. Кольцова М.М КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ., Рузина М.С. Ребенок обучаться гласить. Пальчиковый игротренинг. – СПб., ИДМиМ, 1998.

12. Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в предварительной логопедической группе. --М., Гном-Пресс, 1998.

13. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Хлоп-топ. Нетрадиционные приемы коррекционной логопедической работы с детками. – М., Гном и Д, 2004.

14. Краузе Е.Н. Логопедический массаж. Артикуляционная гимнастика. – СПб, Корона КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ принт, 2004.

15. Логопедия: методические традиции и новшество / Под ред. С.Н. Шаховской, Т.В. Волосовец.-Москва-Воронеж, 2003.

16. Логопедия. Учебник/Под ред. Л.С. Волковой -- М., Просвещение, 1995.

17. Миронова С.А. Программка обучения правильной речи заикающихся малышей старшего дошкольного возраста. -- М., Просвещение, 1978.

18. Новикова Е.В. Зондовый массаж: корректировка звукопроизношения. – М., Гном КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ и Д, 2000.

19. Новикова Е.В. Зондовый массаж: корректировка узкой моторики руки. – М., Гном и Д, 2001.

20. Овчар О.Н., Колягина В.Г. Формируем личность и речь дошкольников средствами арттерапии. – М., Гном и Д, 2004.

21. Базы логопедии с практикумом по звукопроизношению./ Под ред. Т. В. Волосовец, М., «Академия», 2002.

22. Базы логопедической работы с КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ детками./Под ред. Г.В. Чиркиной.-М., АРКТИ, 2002.

23. Базы теории и практики./ Под ред. Р.Е. Левиной.-М., Просвещение, 1967.

24. Поваляева М.А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие профессионалов. -- Ростов-на-Дону, Феникс, 2002.

25. Поваляева М.А. Справочник логопеда.-Ростов-на-Дону, Феникс, 2002.

26. Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика. – СПб., КАРО, 2006.

27. Пожиленко Е.А. Магический КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ мир звуков и слов.-М., Владос, 1999.

28. Психолого-педагогическая диагностика. Под ред. И. Ю. Левченко, С.Д. Забрамной – М., «Академия», 2003.

29. Репина З.А., Буйко В.И. Уроки логопедии. – Екатеринбург, Литур, 1999.

30. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – М., АСТ, 2004.

31. Степанова А.О. Организация логопедической работы в дошкольном образовательном КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ учреждении. -М., ТЦ Сфера, 2003.

32. Современные образовательные программки для дошкольных учреждений/Под ред. Т.И. Ерофеевой.-М., Издательский центр «Академия», 1999.

33. Сиротюк А.Л. Корректировка развития ума дошкольников. – М., ТЦ Сфера, 2001.

34. Ткаченко Т.А. Если ребенок плохо гласит. - СПб., изд. «Акцидент», 1998.

35. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у деток КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ дошкольного возраста. Монография.-- М., РИЦ «Альфа», 2001.

36. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Малыши с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение.-М., Гном-Пресс, 1999.

37. Филичева Т.Б., Чевелева П.А. Логопедическая работа в особом детском саду. -М., Просвещение, 1987.

38. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программка обучения и воспитания малышей КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа).-М., Просвещение, 1993.

39. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе малышей с общим недоразвитием речи в критериях специального детского сада. В 2-х частях. -М., Альфа, 1993.

40. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у деток дошкольного возраста. -М., Айрис-Пресс, 2004.

41. Худенко Е.Д КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ. Современные подходы к организации коррекционного обучения в образовательных учреждениях//Развитие и корректировка, №1.-М., ОПМЦ, 1998.

42. Шаховская С.П., Худенко Е.Д. Планы занятий логопедов в детском саду для малышей с нарушением речи. --М, 1992.

43. Шашкина Г.Ф., Зернова Л.П., Зимина И.А. Логопедическая работа с дошкольниками. -М., Академия КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ, 2003.

44. Шипицына Л.М., Хилько А. А. и др. Всеохватывающее сопровождение малышей дошкольного возраста. – СПб., изд. «Речь», 2005.

45. Ястребова А.В., Лазаренко О. Желаю в школу. – М., АРКТИ, 1999.



kratkoe-izlozhenie-pravoslavnogo-ucheniya-o-posmertnoj-sudbe-dushi-dusha-posle-smerti.html
kratkoe-izlozhenie-stranica-6.html
kratkoe-kognitivnoe-restrukturirovanie.html